Inhalt: Die PixiPan - ein neues "Kinder-Instrument
Aufbau der PixiPan
Das erste Spiel des Kindes
Musikalische Grundfiguren
Liedgut Die PixiPan - ein neues „Kinder-Instrument" (Auszug aus dem Begleitheft für Eltern und Unterrichtende) Mit dieser Broschüre möchte ich allen, die mit Kindern und der PixiPan musizieren, eine kleine Beschreibung der Möglichkeiten dieses Instrumentes geben. Die hierbei vermittelten musikalischen Parameter sind als „Fachinformation" für die betreuenden Personen gedacht, die ihrerseits aus dieser Kenntnis heraus bei den Kindern latente Sinnstrukturen anlegen können. So erklärt sich auch die Verwendung von Farben (optische Solmisation) als Vorstufe für die Notennamen. Das Musizieren erfordert verbindlich die Interaktion mit einer Bezugsperson (Mutter, Vater), die den musikalischen Inhalt rational erfaßt und dann emotional getragen dem Kind altersgemäß vermittelt. Weitere Informationen und zusätzliche Liederblätter finden Sie im Internet unter [ www.pixipan.de ]. Diese Adresse ist gedacht als Forum, zum Gedankenaustausch und zur Kommunikation. Die PixiPan ist ein elementares Musikinstrument für kleine Kinder (3 bis 6 Jahre) zur musikalischen Strukturierung des Raum-Zeit-Bewußtseins. Die Tonanordung erzeugt ein „rundes Glockenspiel", mit wechselseitig aufsteigender Tonanordnung. Das beidhändige Spiel ergibt sich als harmonischer Bewegungsablauf. Die Grundtonart ist G-Dur (rot). Alle Lieder werden zum Spiel stets auch gesungen! Die Vermittlung erfolgt in zwei Phasen: | 1. | Der Erwachsene musiziert gezielt, das Kind singt und experimentiert. (ab 3 Jahre) | | 2. | Das Kind musiziert, Erwachsener und Kind singen. (ab 4 Jahre) | Das gemeinsame Spiel sollte, wenn irgend möglich täglich erfolgen, optimal ist ein fester Zeitpunkt im Tagesablauf des Kindes. Dieser Zeitraum sollte „heilig" sein. Wenn der Unterricht mit dem 3. Lebensjahr beginnt, sind bis zur Einschulung drei Jahresdurchgänge möglich. Zeitdauer: | » | Anfangs ca. 5 Minuten | | » | Ab der zweiten Phase bis zu einer Viertelstunde, oder nach Belieben des Kindes. | Der gewünschte Effekt wird erreicht durch ständige, liebevolle Beschäftigung mit der PixiPan. „Fertige Endleistungen" sind nur eine Begleiterscheinung. Der wöchentliche Unterricht sollte 30 Minuten dauern und alle üblichen Elemente der Musikalischen Früherziehung integrieren (Spiele, Tänze, Geschichten). Aufbau der PixiPan Die PixiPan ist in G-Dur gestimmt und umfaßt 8 Töne:
d', e', g', a', h', c", d", e" Dies ermöglicht das Singen und Spielen einer Vielzahl von Kinderreimen und Liedern im Sext-Umfang, mit der Möglichkeit der Auftaktbildung (Unterquint). Ausgehend von der Grundform läßt sich der Tonvorrat wie folgt gliedern:  | Links:
das Eine - später "moll" Rechts:
das Andere - später "Dur" |  |  | Oben:
hell - später "hoch" Unten:
dunkel - später "tief" |  | Das erste Spiel des Kindes Es sollte darauf geachtet werden, dass stets mit zwei Sticks gespielt wird: Die Sticks laufen auf der Pan: sie gehen federnd spazieren, sie hüpfen und trommeln auf der Stelle, anfangs zugleich, später auch im Wechsel. Diese Phase dient der Entwicklung vom rein motorischen Anschlagen zum gesteuerten, sanften Spielen der Tonflächen. Hier sind die Erwachsenen oder auch ältere Geschwister unverzichtbares Vorbild. Ziel ist es, zu wirbeln und Einzeltöne zu spielen. Musikalische Grundfiguren Folgende prinzipielle „musikalische" Bewegungen lassen sich unterscheiden:  | Kreisen:
mit der linken Hand im Uhrzeigersinn Kreisen:
mit der rechten Hand
im Gegenuhrzeigersinn
|  |  | Steigen:
linke Hand nach oben und zur Mitte Steigen:
rechte Hand bis oben |  | Klettern:
im Wechsel,
rechts beginnend, |  | zunächst gewirbelt,
später Einzeltöne | Bei diesen Bewegungen handelt es sich um Koordinations-Übungen, die nicht isoliert, sondern, je nach Entwicklungsstand, zur Lockerung als tägliche Übung eingebaut werden. Liedgut (A) Erzählendes Singen | | 1. | In der Anfangsphase singen die Kinder einzeln und spielen beliebige Töne dazu. Es kommt lediglich an auf die Verbindung von Singen und Bewegen. Hierzu kann die Pan auch umgehängt und im Laufen gespielt werden. | | 2. | Der Kuckuck: Die Töne „g" und „e" werden mit Namen und dann mit kleinen Sprechversen belegt. | | 3. | Leier-Melodik: Der Ton „a" kommt hinzu. (Liedbeispiele 4, 5 und 6) | | 4. | Aufbau der Pentatonik: Durch Hinzunahme weiterer Töne wird der Fünftonraum erschlossen. Alle Melodien werden durch Texte ergänzt. | (B) Figuren-Lieder |
| Um den Bewegungsablauf zu üben, werden kleine Merksprüche zu einer klaren Bewegungsfigur gesungen. | (C) Kinderlieder |
| Je nach Entwicklungsstand der Feinmotorik, sollten die Kinder auch „ein richtiges Lied" spielen, um so einen Entwicklungs-Anreiz zu erhalten. Da diese Lieder sehr schnell zum oft gespielten „Lieblingslied" werden, ist ein saisonbezogener Inhalt nicht immer ratsam. | Mit diesen Bereichen wäre eigentlich das Entwicklungsfeld für Kinder bis zur Einschulung abgesteckt. Der Unterrichtsverlauf erfolgt über die Jahre nicht linear aufbauend. Stets wird auch bereits Bekanntes wiederholt und dadurch verfeinert und gefestigt. Ziel ist nicht so sehr eine starre Schulung, sondern ein am Entwicklungsgang des Kindes orientierter, liebevoller musikalischer Spracherwerb. Waltrop, im Januar 2003, Werner M. Weidensdorfer
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